İstanbul Okan Üniversitesi Hastanesi Klinik Psikoloji Uzmanı Psk Müge Leblebicioğlu Arslan imtihan sürecine ait ebeveynlere Kadıköy Escort tavsiyelerde bulundu
Gencin imtihan sürecine hazır olmuşluğunun sağlanması için tam manasıyla öğrenme gerçekleştirebiliyor olması gerekir sözlerini kullanan Arslan Burada tam manasıyla öğrenme kavramını kullanmamın sebebi öğrenme sürecinin özel ders almak Bostancı Escort ödevleri yapmak test çözmek dersleri tekrar etmek üzere yalnızca fikir ve davranışları kapsayan bir süreç olmamasıdır dedi
Arslan’ın açıklamasından öne çıkan satır başları
Gelişimsel büyüme periyodunda olan gencin bu süreçte Ümraniye Escort duygusal gereksinimlerinin da giderilmesi öğrenme süreci üzerinde belirleyici bir rol oynamaktadır Düşünüleninin tersine imtihan devrine hazırlanan gencin günde kaç saat çalıştığı ya da ne kadar test çözdüğünden çok akademik muvaffakiyetini etkileyen en değerli faktör aile ve genç ortasında kurulan olumlu hoşgörülü ve hassas bir etkileşim ortamıdır
Bu periyotta ebeveynler tarafından bağlantıda yapılan en büyük yanlışlardan biri gencin hislerinden fazla notlarının konuşulmasıdır Ebeveynler bu periyotta gençle kurdukları bağlantıda çoğunlukla derslerine çalışıp çalışmadıkları imtihanlardan kaç puan aldıkları dışarı çıkmak yerine ders çalışmaları ya da telefonuyla oynamamaları üzere gençlerin neyi yapmaları ya da yapmamaları gerektiğine odaklanabilmektedirler Bu durum gencin davranış kısmını bağlantıda ön planda tutarken ne hissettiği geleceğe yönelik niyetleri korkuları ve endişeleri ya da bunalmışlığına dair his sözünü kapsayan bağlantıları ise geri planda tutabilmektedir
Anlaşılmadığını hisseden genç hem içinde bulunduğu gelişimsel sürecin hem de imtihan sürecinin gerilimiyle kendisini öfke patlamalarıyla kurallara karşı gelmeyle ve ahenk sorunuyla çalışmamayla ya da çabalamamayla tabir etmeye başlayabilir Bununla birlikte gençte yemek yememe uyuyamama ağlama krizleri kalp çarpıntısı ya da nefes darlığı üzere ruhsal belirtler de bu sürece eşlik edebilir Bu durum gencin öğrenme sürecinin düşmesine gerilim ve tasa üzere olumsuz his tecrübelerinin de artmasına neden olabilmektedir
Bu devirde gencin fark edilmek desteklenmek kabul görmek bedelli hissetmek inançta hissetmek hürmet görmek keyif alanlarına yer açmak üzere duygusal muhtaçlıklarının fark edilmesi hem imtihan sürecine hazır oluşluğu hemde gencin psiko sosyal gelişimi açısından epey kıymetlidir
Ailenin ergenlik periyodu ile ilgili olarak yanlışsız ve kâfi bilgilere sahip olması ergeni anlaşılır ve inançta hissettirir Bu devirde pek çok mevzuda aile ile çatışmalar başlar Bu çatışmalar olumsuz olarak yorumlansa da bireyin bağımsızlığını kazanmasına katkıda bulunur Lakin ailenin bu çatışmaları nasıl yönettiği ergenlik sürecinde değerli bir rol oynamaktadır
Yönlendirici değil destekleyici ebeveyn rolünü üstlenmek hayli değerlidir İmtihana hazırlık bilhassa ilgilerinin arttığı süratli bir büyüme ve gelişmenin gerçekleştiği gençlik periyodunda birey için değerli bir sorun haline gelebilmektedir Münasebetiyle genç ders dışı farklı ilgilere yönelebilir ya da derslere dikkatini yoğunlaştırmada zahmet yaşayabilir
İmtihan devrine hazırlanan gencin bu gelişimsel devrinde öz hürmet seviyelerinde de degişimler meydana gelebilir Kendilerine duydukları hürmet gerçeği yansıtmayacak formda düşük yahut yüksek olabilir Bu durum genci imtihan sürecine dair gerçekçi olmayan niyetlere itebilir Bununla birlikte gencin bir yandan özerlik uğraşı artar ve kendi hayatıyla ilgili bağımsız kararlar vermeye çalışır Bağımsızlık isteğinin artmasının yanında birebir vakitte ergenler ailelerine duydukları gereksinimi sürdürürler Bu ikilem sürerken ebeveynlerin ergenin kendi hayatıyla ilgili uygun kararlar verebileceği bahislerde kontrolü bırakması fakat bilgilerinin kısıtlı olduğu alanlarda da ona rehberlik etmesi ehemmiyet taşır Böylelikle gencin yavaş yavaş olgun kararlar verebilme yetisi gelişir
Bilhassa imtihan sürecinin yaklaşmasıyla ebeveynlerin dikkat etmesi gereken 10 kıymetli nokta
Gencin imtihana gereğince hazırlanabilmesi için gerekli şartları oluşturması açısından destekleyin Örneğin istikrarlı beslenme ve uyku sessiz bir çalışma ortamı kâfi kitap ve özel öğretmen üzere rahat bir formda çalışabileceği ortamı hazırlamasına imkan sağlayın
Meslek seçiminde yönlendirici ve tercih eden ebeveyn rolü yerine bilgilendirici ve destekleyen ebeveyn rolünde olun Seçimlerde ölçü ebeveyn değil gencin kendisi olmalıdır
Mükemmeliyetçi beklentilerden uzak muvaffakiyet ve başarısızlıktan çok gencin eforuna vurgu yapın
Mevcut amaca ek olarak birlikte esnek ve alternatif maksatlar belirleyin
Kazanırsan alırım Sınavı geçersen gidebilirsin üzere muvaffakiyet endeksli lisandan uzak durun
Çocuğunuz imtihandan çıktığında ona Sınavın nasıldı yerine Nasılsın biçiminde sorular sorarak onun hislerine odaklanın
Ergenlik periyodu özellikleri her ne kadar benzeri özellikler göstersede her ergenin hikayesi biriciktir
Hasebiyle ötekiler ile kıyaslamak yerine ergeni biriciklik üzerinden yani kendi mevcut potansiyeli üzerinden değerlendirin
Gerilim ve korku üzere olumsuz duyular bu süreçte gence eşlik etmesi olağandır Değerli olan gerilimi ortadan büsbütün kaldırmak değil fonksiyonelliğini bozmayacak yoğunlukta yaşamasıdır Tüm bu tavır ve davranışlar gencin hem gelişimsel sürecin oluşturduğu gerilimi hem de imtihan periyodunun oluşturduğu gerilimi azaltmasına yardımcı olur
Genç bireyin his fikir ve davranışlarını gözlemleyin
Çocuğunuzun baş etmekte zorlandığı ağır bir his durum içerisinde olduğunu fark ediyorsanız ya da kendisi lisana getiriyorsa hissin yoğunluğu giderek artıyorsa ve bu durum gencin fonksiyonelliğini olumsuz istikamette etkilemeye başladıysa uzman bir psikoterapiste baş vurarak dayanak alın